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主题:试论书法教学的“少而精”

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试论书法教学的“少而精”  发贴心情 Post By:2010/7/25 12:20:00

试论老年书法教学的“少而精”

 

书法系  王兆生

 

    作者简介:金陵老年大学书法系主任,老年教育研究所兼职研究员。

    文章来源:《金陵老年大学学报》2010.5 ,2010年第一期


      老年书法是书法界一个新生群体,书法艺术的一朵奇葩。当前全国老年大学中的书法艺术方兴未艾,其发展的潜力不可低估;而现实的状况却处于初级阶段而不被书法界所看重。余致力于老年书法的教学、管理多年,窃以为其原因是:当前老年大学的书法教学未能完全结合老年特点,有的放矢、行之有效地贯彻“少而精”原则进行教学。老年学员的学习精神不可谓不积极、不可谓不刻苦、不可谓不想成名成家,其功力不可谓不扎实,而其书法艺术水准却达不到一定高度,关键是其学习方法不尽科学,没有做到“少而精”所致也。


      一、    老年书法教学的状况分析

 

      当前书法学习的群体可分为:少儿、在校中小学生、大专院校专业学生、社会书法爱好者、老年大学书法专业学生。其中老年群体比重不小,金陵老年大学书法系有学员近千人。而老年大学在教学实践中一直遵循传统的、专业的、按部就班的课堂教学模式。其优点在于教学的专业化、系统化、规范化,注重全面而难于精到;故而在书法教学实践中容易出现“轻重比例失调”问题,即“重技艺、轻文化;重技法、轻书理;重苦练、轻思索;重个性、轻共性;重个体、轻群体;重常规、轻新法。”

     “少而精”的书法教学原则在2000年已成为全国老年大学的共识,但是各地老年大学都有各自的理解与做法。当前老年大学学员整体的书法水平仍不理想,就我校书法系、书画院整体书法水平而言亦是如此。书法系为了贯彻实行“少而精”的原则,曾在2003年着手重新编制《金陵老年大学书法教学大纲》。在编写新教学大纲中贯穿“少而精”的原则,基本做到“突出重点、突出笔法、突出创作”。比如“楷书教学大纲”,原来两年教学时间采用四个范本,平均一个学期要学、练一个范本;而新大纲选用两个范本,一个学年学、练一个范本。在教学中突出笔法讲解与课堂训练;原来楷书创作训练仅仅安排两周时间,而新大纲改为两个月时间,突出创作的讲解与训练。书法系致力于新教学大纲的贯彻执行,得到大部分教师的认同与积极支持,六年来收到较明显的效果,但书法教学的状况仍不尽人意。当前书法教学中存在的主要问题是,如何解决笔法的提按、书艺的虚实。“提按与虚实”是书法艺术中司空见惯、人人皆知的简单问题,然而,对于老年学员来说,要求他们熟练地掌握、灵活地运用却又是难上加难,故其成为老年学员书法学习中最大的弱点与难点问题。须知,“提按”是书法入门的核心技法;“虚实”是衡量书法艺术水准尺度的门槛。细察老年书法艺术整体水准不理想,就是“提按与虚实”没能掌握好,甚至有的老年人学习书法十几年、二十年,而在“提按与虚实”上仍没有过关,其书艺水平怎样能高呢?众所周知,评价书法艺术水准的标准是艺术水准,而不是年龄高低与学习时间的长短。这就是书法界不认同老年群体书法艺术的原因所在。

      关于“少而精”,可谓仁者见仁、智者见智。古人云:“少则得”。贪多嚼不烂,亦适用于书法艺术学习矣。赵孟頫云:“得古人真迹数行,便可名世。”深得少而精之精髓。窃以为提高老年群体书艺水平的关键在于解决教师的教学理念和方法,以及如何解决学员思维定势与传统习惯问题。教师须向学员强调“笔法提按的掌握、书艺虚实的运用”是书法学习的核心问题,也是“入门与提高”的两个门槛,要求他们熟练掌握和运用。一个歌手唱歌好听,君可知其在人背后练唱多少遍?一个体操运动员一套完美的动作,其在人背后苦练多少遍呀?同样一幅好的书法作品,需要书写多少遍才能成功。“精”者是反复训练才能成功,正所谓百炼成钢也。又如书法系的马老师四年来天天跟班学习书法,接受传统的书法教学,其楷书、篆书处于初级水平;近一年学工笔画,没有参加国画系的学习,而是向一个画得好的学员学习,仅学一些最基本的方法,即如何勾、描、染色等等之后自己描绘,不懂再问,不会再学。紧紧抓住一两幅画,反复攻关,边学边练、边练边学,一年下来其工笔画达到较好水平(超过学习两年工笔画的水平)。这启示我们,“少而精” 学习方法易出成果。

      在书法教学中推行破除传统的按部就班的模式,主要体现在两个方面:一是教师,在教学中破除传统灌输式模式,精讲重点,突出“提按与虚实”的重点讲解与指导训练。二是在学员中破除“不靠理解、靠记忆(笔记),不靠有目标的巧练、靠盲目苦练”的传统学习方法,必能取得事半功倍的学习效果。这种教学方法在我的书法教学实践中已得到验证。


      二、老年大学书法教学如何做到“少而精”


    (一)因人施教、因材施教。

      教学规律要求因人施教和因材施教。这是教改的主导方面。 把握老年学员学习特征和书法艺术教学的特征,这是书法艺术教学“少而精”原则提出与贯彻的依据和基础。

      首先,因人施教,即准确把握老年学员的特征,从而贯彻“少而精”的教学原则。老年学员的主要特征是:热爱书法;有时间和精力;阅历丰富;投入执著;记忆力虽弱但理解力强,这些都是老年学员学习书法的优势。他们每个人都有对书法艺术的见解,但又往往相信以讹传讹的所谓书法箴言:楷书字要写的“方方正正、横平竖直”;毛笔要紧握、不能叫别人抓走、写字方能有力;“家”字要写好、宝盖要写小;字都要写的一样大、大小不一不好看;草书要连笔、快写,笔笔要圆润等等。有相当多的老年人在课堂喜欢记笔记、而忽略了课堂听讲,以为记好笔记回家不会忘记;殊不知书法艺术不是靠记忆(死记硬背),而是理解基础上去掌握、运用。老年人应当发挥理解力强的优势、而不是记忆力弱的劣势。老年学员还容易墨守陈规、不尚变通,这些制约了老年学员书法学习须阴阳虚实的灵活运用。教师在贯彻“少而精”原则进行教学时,须发扬老年学员的优势,克服他们的弱点,从而取得较好的学习效果。

      其次,因材施教,即按照书法艺术特征贯彻“少而精”原则授课。书法艺术特征可以概括为两句话:“重在用笔、妙在虚实”。“用笔”是书法的基本功,亦是书法艺术的命脉,是衡量书法艺术“入不入门”的尺度。“虚实”是书法艺术的灵魂,是衡量“书艺水准高下、雅俗”的尺度。所谓“虚实”就是古典哲学的阴阳辩证统一。无论书法笔法中的“提按顿挫、使转翻折”“起收的藏露、映带、呼应的断连,中锋、侧锋交替”墨色的“浓淡枯湿”;字法中点画形态的“长短、粗细、曲直、欹正、肥瘦”结字的“欹正、松紧、参差、错落、穿插、挪让、大小、长扁、方圆”;章法中一行字的组合与变化、行与行的组合与变化、文与款组合与变化、印章与一篇字的组合与变化等等,无一不是“阴阳对立统一规律”的充分体现,没有阴阳虚实的变化就不成为书法艺术。在教学过程中,通过讲授和课堂练习,使老年学员在理解的基础上,真正掌握“用笔”的科学方法,实现虚实运用自如。

     (二)从实际出发,选择路径。

      一是量少质高、时少效高、投少益多。所谓“量少质高”,指书法教学选用的范本数量宜少不宜多,一个学期最多不超过一个范本(所选范本要精),以利于老年人消化吸收。所谓“时少效高”,指一个学期(四个月)只上16次课,每一次课堂2小时、有限而宝贵,如何在有限时间内,完成讲解、点评、示范、学员书写等多项,必须抓住重点、合理调配,以求高效率。所谓“投少益多”,指讲解内容量要少而精;要求学员记忆、掌握的、作业量要少而精,与其通泛泛通临一遍、不如写会写好一行字受益大。

      二是范本精选,行笔精到。首先,选好范本,选好范本中精彩的、具有代表性的片段(或范字)作为范例进行教学。其次,行笔“精到”,就是要选取老年人容易接受的、容易理解的、便于记忆的讲课方法,以及破除传统的课堂模式,选用突出重点、突出笔法、突出创作、突出课堂书写的,行之有效的教学模式,帮助老年学员写好一个字(一类字)、写好一行字、写好一篇字、题好款钤好印。

      写好一个字,乃至写好一类字,即重点解决老年学员笔法的“提按顿挫、使转翻折、中锋侧锋、藏露断连” 书写实践的掌握与运用。字法上要切实解决文字结构的“上下、左右、内外与虚实、疏密、松紧、向背、擫拓以及参差、错落、穿插、挪让”三者之间相互的复杂关联、变幻交融的组合能力,解决用笔,而结字时写好每一个字。所谓“写好一类字”是指在一个字的基础上拓展对于同一类字的字法掌握,如独体字、上下结构字、左右结构字、包围结构字、堆垒结构字与同一偏旁部首的字,从而领悟每一类字结构特征与相应当结字方法。

      写好一行字,即要求老年学员重点掌握在一行字中,字与字的排列与组合及字的分组的排列的书写。要求他们掌握一行字的中轴线直与曲的变化即一行字中文字的左右摆动,一行字中每一个字上下的变化(大小、长扁、欹正)、前后的映带、呼应、贯气。因为一行字不是简单的文字排列、堆砌“状如算子、死蛇挂树”,而是有寓意的生动组合。

      写好一篇字,即重点解决老年学员在书写时的分行布白。如何在写好第一行字的基础上,写好第二行、如何去写好第三行字,由此类推、写好一篇;其中最关键的是如何写好第二行字,第二行字要参照第一行文字的大小、欹正、笔势、文字之白来书写;第二行第一个字是关键、要根据首字及与第二个字的空白来确定其大小与态势,然后依次写好第二行;第三行如第二行之法、参照第二行文字及第一、二行间之白来书写第三行……依次类推,写完全篇。

      题款与钤印:作为一个专题进行重点训练。题款的核心是解决好“位置、书体、款文、钤印”四大要点及与正文的衔接与组合而浑然一体。

      三是技法“精深”。所谓技法精深,就是抓重点、难点,反复攻关,不解决、不罢休,解决一个问题就是一个成功;泛泛的去抓,泛泛的临帖,是难以提高书法艺术水准的。抓住一本帖,抓住一个问题,钻进去,容易成功。教学中教师针对学员的难点、进行强化训练,容易出成果;学员针对自己的难点反复苦练、改进,容易提高。比如笔法中的“提与按”难点,在楷书班学习时应该解决好,往往是楷书时没有解决好,到学习隶书、篆书时又没有解决好,进入行书学习还是没有解决好,转入草书学习仍然没有解决好,一晃十年八年过去了,书法技法的“提与按”,“似是而非、似会非会、似懂非懂”,一直没能解决好,严格地说书法入门的问题都没有解决,岂不悲哉!故说对于重点、难点问题,不能一知半解、似是而非、似懂非懂,而应当彻底解决好,弄懂弄通,方为精深也。

     (三)解放思想,创新教学模式。

     “少而精”的老年书法教学原则已经推行多年,但在老年书法教学实践中全面深入地执行,还有待于书法系、书法教师、学员三方面共同努力。首先是书法系大力倡导、宣传与推行;其次是教师认同、有意识地改变传统的模式、改进教学方法,并在教学实践中自觉进行“少而精”的教学;再次是老年学员要逐步改变观念、乐意接受一些新颖的教学理念与方法,改进自身的学习方法。只有三者共同磨合、协力才能真正贯彻好“少而精”的原则,全面提高老年书法的教学质量,整体提高老年书法艺术水准。


                                                                                                                                             收稿日期:2010-5-24

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大脑的十大未解之谜  发贴心情 Post By:2011/2/10 22:49:43

据《生活科学》24日报道,人类身体上的很多难解之谜存在于我们的大脑中。大脑是一个让人迷惑的器官,就像生和死、意识、睡眠和其他更多的东西,都是人类至今也没有解开的谜团。 1.梦境 如果问10个人同一个问题——是什么引起做梦,你可能会得到10种不同的答案。这是因为目前科学家还没有揭开这个谜底。一种可能是:做梦过程中通过刺激大脑分子间的信息神经键对大脑进行锻炼。另一个理论是,人们梦到白天不能顾及的任务和情感,这个过程可以帮助人们巩固思想和记忆。一般而言,科学家赞同梦境会在浅睡时发生的观点,他们称这一时期为雷姆期睡眠。 2.睡眠 果蝇要睡觉,老虎也要睡觉,人类似乎永远也睡不够。这里讨论的是睡眠的话题,人的一生要花费四分之一的时间睡觉。然而,睡觉的根本原因仍然像天马行空的梦境一样让人迷惑不解。但科学家也确实瞭解睡眠的一个重要方面:睡觉对哺乳动物的生存至关重要。长期失眠能导致精神恍惚、幻觉,并最终引起死亡。睡眠的两种状态——深睡期(眼球活动减慢),此时脑部代谢活动放慢;浅睡期(此时会做梦),这一时期大脑活动活跃。某些科学家认为深睡期睡眠能让身体休息,保存精力,就像动物冬眠一样。浅睡期睡眠有助于把记忆的东西组织起来。然而这种观点没有得到证实,浅睡期做梦不总是与记忆有关。 3.幻觉 估计80%的截肢者都体验过来自断肢的包括温暖、渴望、压力和痛苦等感觉,经历这种现象(我们所知的“幻觉肢体”)的人,总是感觉到被截掉的肢体仍然存在。一种解释认为,断肢的神经区与脊髓重新建立了联系,好像缺少的肢体依然存在一样,继续向大脑发送信号。另一个可能是,大脑是一条传输“硬线”,它就像对待完美无缺的身体一样操纵残体——这意味着大脑仍然保存着肢体健全时的操纵蓝本。 4.任务控制 大脑丘脑下部的下丘脑视交叉上核(suprachiasmatic nucleus)或生物钟(biological clock)保持身体随着24小时的节奏运转。生理节奏引起的一个最明显的结果是:睡眠-醒来的循环,但是生物钟还影响着消化力、体温、血压和激素的产生。研究人员发现,通过增强光亮调节褪黑激素可以将生物钟向前或向后调整。最近人们不断争论,是否可以通过补充褪黑激素来帮助人们预防飞机时差——昏昏欲睡和飞机通过时区时产生的头痛感。 5.记忆途径 人生的某些经历很难忘却,就像你的初吻。但是一个人要怎样把握这些私人情景呢?科学家正在利用大脑成像技术设法弄清楚创造记忆和储存记忆的机械反映。他们发现大脑灰质内部的海马体能充当记忆储存箱的功能。但是这个储存区域的分辨能力并不强。对相同的大脑区域的刺激,可以让它产生真实的和虚假的记忆。为了把真实记忆从虚假记忆中脱离出来,研究人员提出根据背景回忆以加强记忆的方法,如果某些事情没有真正发生过,就很难通过这种方法加强人脑对它的记忆。 6.取悦大脑 笑是人类最难理解的行为之一。科学家发现,当人们开怀大笑时,大脑内部有三个部位变的活跃起来,它们是:管辖思维的区域,它让你获得笑料;运动区域促使你的肌肉运动;情感区域引出“轻佻的”情绪,让人露出笑容。但是为什么某人会因兄弟愚蠢的笑话而发笑,而另一些人会在看恐怖影片时咯咯大笑。约翰&S226;莫利尔是威廉与玛丽学院幽默研究的先驱,他发现,笑声是对违反常规的不协调的故事的一个十分有趣的反映。幽默领域的另一个观点把笑看作向其他人发出这种行为很“有趣”的信号的一条途径。从而可以看出:笑让我们感觉更好。 7.天生与营养 我们的思想和个性是否是由基因或环境控制的问题,长期以来一直争论不休。科学家建立了一个让人信服的证据体系,证明它可能是受其中之一控制或者是由两方面同时控制。研究个体基因的能力显示出我们对很多人类特性无法控制,然而在很多领域,同辈人面对的压力或接受的教育会对我们是什么样的人以及我们将做什么产生深远影响。 8.死亡之谜 长命百岁是好莱坞电影中才会发生的事情。但是我们为什么会变老?你出生时像一个精力充沛的工具箱,体内充满各种抵抗疾病和修复创伤的机制,也许你认为,仅凭这些就能让你抵抗关节僵硬和其他疾病。但是随着我们不断变老,身体的修复机制渐渐失去往日的功效。事实上,你的身体恢复创伤和压力的能力正随着年龄的增加不断下降。人的老化被分成两个种类的学说:1)像人类的其他特征,变老可能是人类遗传学的一部分,并且从某些方面来说对人类有益。2)以最不乐观的观点来看,变老不是有意图的,人的一生中细胞不断受到损害从而引起人体老化。大量研究人员认为,科学将最终推迟变老速度,使人类寿命至少可以达到预期生命期限的两倍。 9. 人体冷冻 要求长命百岁可能并不现实。但是一个被称作人体冷冻学的新领域将会让某些人死而复生。人体冷冻学中心如亚利桑那州的“阿尔科生命延工基金会”( Alcor Life Extension Foundation),在充满液态氮并且温度为华氏零下320度(78绝对温度)的刺骨的容器中储藏死者的遗体。这个想法的目的是,死于目前无法治愈的疾病的人在将来发现治愈方法后可以通过解冻让他们死而复生。最近,棒球传奇人物泰德&S226;威廉姆斯被储存在阿尔科的一个冷藏柜中。像其他人体“冰棒”一样,威廉姆斯被头朝下放置。这种放置方式的好处是,如果容器发生泄漏,大脑仍能保存在冰冷的液态里。到目前为止还没有一具被保存的尸体重获新生,这是因为这种让人重获新生的技术还不存在。举例来说,如果尸体没在适宜的温度下解冻,人体细胞就会结冰,导致受损破碎。 10.意识 清晨一觉醒来,你可能就已经意识到太阳刚刚升起,听到一些鸟儿在枝头欢快的鸣叫,甚至清新的空气轻拂你的面颊,你会感到一有幸福感。换句话说,你是有意识的。这个复杂的话题从一开始就困扰着科学界。最近,神经学家才把意识作为一门现实的研究课题。

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