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张文范会长在全国老年大学校长研修班上的讲话
2010-02-02 11:26:42  金陵老年大学  出处:老年教育《学术通讯》
坚持坚定正确的办学方向

造就有鲜明教育思想的老年大学校长

(中国老年大学协会会长张文范在全国老年大学校长研修班上的讲话摘要)


    老年教育在中国是一项开创性、探索性创新工作,在建设小康社会、学习型社会与和谐社会中,正在发挥越来越重要的作用。各级老年大学(学校)已成为广大老年学员学习新思想、新理念、新技术的学习基地,成为新知识、新文化的传播基地,营造了一种全新的生活方式和行为方式,成为广大老年人最欢迎和满意的教育园地、文化广场。
    要办好老年大学,校长是一个非常重要的人物。校长对一个学校的生存与发展起着至关重要的作用。
    能不能办好一所老年大学?怎么样办好一所老年大学?坚持什么宗旨办好一所老年大学?如何因校制宜办出自己的特色?这些都是作为每一位校长要思考和回答的问题。校长不是静的概念,校长是动的形态,既是名词,也应该是动词。校长是老年大学的领导班子,或叫团队的引领者、实践者、探索者,是首要的肩负重任的管理者。我对老年大学校长的基本概况作过分析。我国老年大学校长大体有几种类型:一是长期从事领导工作的老同志,在本地区有一定威望,热心老年教育事业,既可通天,又重务实,他们具有丰富的工作经验和领导能力,如福建老年大学校长、广州老年干部大学校长、天津老年人大学校长、景德镇老年大学校长、泉州市老年大学校长等;二是从事老干部工作的负责同志,他们既熟悉离退休干部队伍的基本状况和需求,又有丰富的工作经验,具有很强的领导能力和社会活动能力,热爱老龄事业和老干部工作,如山东老年大学、青岛老年大学、吉林老干部大学、辽宁老年大学校长等;三是长期从事教育行政工作的负责同志,他们具有教育专业优势,对教育比较熟悉,懂得教育规律,又热爱老年教育事业,如金陵老年大学、宁波老年大学、上海老年大学校长等。
    中国老年大学事业得以健康发展,得益于这批政治方向明确、工作经验丰富、有一定的理论功底、社会影响大,又有强烈的事业心、责任心,有开拓、创新、务实、奉献精神的精英队伍。事业是人生的精华,强烈的事业心是人生的一种境界。
    最近,我看到泰戈尔讲过一段话:  “有些人如此幸运,他们那颗富有感情和关爱的心灵,总是把他们的理想、慈爱和想象投射到世界的某一特定事物上去。”正是这种思想上的创新和追求,一批批创新开拓者、一位位求真务实、富有奉献敬业精神的老年大学校长,催生了老年大学、发展了老年大学。这批素质比较高的老年教育开拓者,正是用理性、务实、踏实、肯干的开拓精神,自觉办学兴教,用平等、民主、尊重、个性,以人为本,全心全意为老年学员服务,兢兢业业为老年教育事业克己复业。正是他们用崇高、大爱、自强不息、厚德载物、无私奉献的人格魅力,凝聚人心,弘扬事业,推进我国老年教育事业健康发展。
    有位哲学家,把人生境界划分为4个等级:  自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。从事老年教育的校长,完全根除了功利境界,从道德境界和天地境界,创新自己所从事的事业。人的一生总要做事,不是做这种事,就是做那种事。一旦把自己热爱的事,做出了功绩,做出了光彩,做出了辉煌来;一旦做出兴趣和情意来,做出阳光和快乐来,他的人生就获得了春天和希望。我接触不少老年大学校长,他们那种超越自己的大气、胸襟和气质,他们那种不斤斤计较、舍小取重之涵养,一心扑在老年教育事业上,他们那种站在战略高度、头脑清醒、意志坚强、追求创新的品格,都深深地感悟着自己,他们是中国老年教育发展的中坚力量和优秀团队。
    每当我翻开《老年教育》、《老年教育研究》、《上海老年教育研究》、  《广州老年教育研究》等报刊,看到不少老年大学校长亲自撰写学术论文,探索中国老年教育的基本理论、基本规律、基本经验,感到十分欣慰和高兴。重庆罗淑芳同志写的“我当老年大学校长的体会”;上海郑令德同志写的“办好老年人满意的老年大学”:天津马贵觉同志写的“天津市老年人大学办学实践和理念”;景德镇杨启村同志写的“中国特色老年大学的主要特征及其社会意义”;南京张宝林同志写的“关于加强老年大学和谐校园文化建设的思考”:武汉杨占光同志写的“老年大学需要树立和培养良好的校风”;浙江临海丁风星同志写的“试析我国老年大学管理的基本原则”;福建泉州高厚生同志写的“创建老年大学示范校的探索”等文章,使自己学到不少知识,深受教育和启发。
    老年教育是一种特殊的社会现象,又是一项全新的教育创新领域,更是一种在时代进程中不断进步和发展的教育系统工程。
    作为一名老年大学校长,需要坚持坚定正确的政治方向,坚持用科学发展观引领老年教育,坚持老年大学的办学宗旨和目标。因为,办学的思想理念是办好老年教育的灵魂。  “学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”清华大学的校训是“自强不息,厚德载物”,北京大学蔡元培先生倡导“思想自由、兼容并包”,复旦大学校训是“博学而笃志,切问而近思”,都影响着清华、北大、复旦大学所有的人,历经百年不衰,与时俱进,至今已成为清华、北大、复旦大学发展的灵魂。这些院校既培养出一代又一代在我国各个学科的带头人,也为国际和民族繁荣富强培养出国家级战略家、思想家和领导人,令世人瞩目。中国老年教育的发展,仅仅走过了26年的艰辛而成功的历程。虽然,我们不可能同这些著名的大学相比和不可参
照,但是,作为教育思想的培养和凝炼,它们自然永远是我们学习的楷模和榜样。
    什么是老年教育?老年教育是老年人在新的社会化过程中,自我完善,超越自我的有目的的学习活动,是老年人提高自身生命质量和生活质量,适应时代和社会需求的素质教育活动。作为一名老年大学校长,需要而且必须明确并弄清老年大学的基本概念、定位、性质、目的和意义。我认为,中国老年大学在自己的教育、教学实践中,历经26年的成长和发展,已凝炼出的办学创新理念、目标、定位、宗旨、思维,即凝炼出的价值取向和文化价值核心和治校方略,都是中国老年教育的灵魂和宝贵的公共财富,需要我们共同珍惜、共同积累、共同弘扬光大。
    任何事物的产生、成长和发展,都会经历一个过程。虽然中国老年教育发展到今天,成就辉煌,但是我们还面临不少问题和困难,在制度层面还未真正列入国家教育总体规划,理论研究仍然显得苍白和薄弱,需要我们老年大学校长一点一滴、一步一步、一件一件地,在改革发展中不断认识、不断总结、不断创新。老年教育的实践的迅速发展,呼唤老年教育创新理论的指导,更呼唤有事业心、责任心,有教育思想的老年大学校长脱颖而出,形成有作为的、有创见的、有影响力的优势团队。
    21世纪,中国老年教育正在经历一场前所未有的改革与发展,正在对我们教育者和办学者的能力、素质、修养以及办学思想提出实际、具体、严峻的挑战。最近,温家宝总理曾两度特别强调“要提倡教育家办学”。新形势、新任务、新挑战要求有更多的教育家办教育。发展老年教育虽然还不能要求这么高,但这一努力方向是完全正确的,这是一种必然的趋势和需要。
    中国老年教育事业发展需要造就有中国特色老年教育的思想家、教育家。探索中国老年教育之路,研究中国老年教育发展的内、外部客观规律,需要加强和改善老年教育规范化管理和现代化建设,需要加强老年教育事业校长和教师队伍的系统培训。中国老年教育发展的理论和实践还十分年轻和脆弱,还远谈不上出现什么教育家,但是,作为从事老年教育工作的校长,需要从战略、全局、长远思考,必须具备具有新的教育思想、科学态度、创新意识、教研意识、教育规划战略、教育管理、学术交流、身体健康等8条基本素质。这是我们共同努力的方向,需要在教育、教学社会实践中,不断锤炼,不断学习,不断增强,不断去完善。
    中国老年教育具有个性化的办学思想,它既强调要遵循教育的一般规律,又强调要按照老年教育的特殊规律,办好老年教育。老年教育有自己独特的比较丰富的办学实践,有显而易见的个性化办学思想。个性化的办学思想,就是适应时代进步,适应老年人文化需求,适应老年人个性特征,全面培养人的素质提高的具有老年教育特色的教育思想和理念、教学方式和教育体系。我认为,不断培育自己的教育、教学特色,张扬和总结自己的特色,形成独特的教育文化,这是中国老年教育发展的必由之路、必然之路、必迈之路。这是中国老年教育赖以生存和发展的优势所在,命脉所系。应倡导每一所老年大学都可以根据自己所处的区位条件、环境条件、办学优势,根据老年学员的不同需求,办出自己的特色和品牌。这种特色不仅能体现在学科
专业设置上,也应该体现在人才优势、教育研究、教学方法和学校管理和校园文化建设上。老年大学的特色不是主观塑造出来的,而是实实在在的存在。普遍性是寓于特殊性之中的,不包含普遍性的特殊性是不存在的。因此,没有脱离普遍性的特色。教育特色本身是一个不断推陈出新的积累过程,教育特色的培育需要有一个过程,过于功利、过于浮躁、过于盲目,都不利于老年教育特色的培育和总结。
    中国老年教育是中国教育史上的一项伟大创举。中国老年教育的发展进一步强调平等、自由、尊严的价值。强调在社会进步中,促进老年人的自尊、自信、自强、自主独立的人格教育,促进和发展老年和谐文化教育。老年教育已成为社会化过程中,在与时俱进中,中国老年人一种新的生活方式和行为方式。  “以人为本”这一核心理念,激励和调动了“人”的积极性,激活了“人”的学习自觉性。  “以人为本”就要一切为了老年人,一切服务于老年人,把人的生存和完善作为最高的价值目标。由于在老年教育发展中,我们坚持以人为本的最为根本的核心价值,大大推进了教育的民主化、平等化、群体化、社会化的历史进步。
    老年教育事业是一项功德事业,是一种阳光工程。需要有充满激情和活力,踏踏实实、埋头苦干的教育实干家、教育理论家去奉献、去营造、去创新。需要我们从辩证唯物主义世界观的角度,研究和开拓老年教育的新天地。
                                                2009.7.22于福州
来源:中国老年大学协会老年教育学术委员会 主办、中国老年大学协会老年教育学术委员会办公室 编辑的  《学术通讯》2009年第3期




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