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叫响“造就有鲜明教育思想的老年大学校长”
2010-02-04 13:08:18  金陵老年大学  出处:金陵老年大学学报
叫响“造就有鲜明教育思想的老年大学校长”


——学习张文范会长在福州校长研修班上讲话的体会

金陵老年大学理论研究处处长 张宝林


    2009年7月,由中国老年大学协会主办、协会老年教育学术委员会与福建老年大学联合承办的“全国老年大学校长研修班”在福州举行。在这个研修班上,中国老年大学协会张文范会长作了《坚持坚定正确的办学方向,造就有鲜明教育思想的老年大学校长》的主题报告(以下简称《报告》)。《报告》以党的十七大精神为指导,站在时代的高度,着眼于中国老年教育事业的科学发展,在总结中国老年教育二十多年发展经验的基础上,提出了对中国老年大学生存与发展具有全面性与战略性意义的历史任务,这就是造就一支具有鲜明教育思想的老年大学校长的优势团队。张会长提出的这一思想和任务,得到参班人员的普遍赞同。大家认为,《报告》抓住了老年大学发展中的关键因素,提出了老年大学校长素质结构中的核心成份,是老年大学校长应该努力的方向,具有很强的针对性和指导性。笔者认为,我们在学习领会张会长报告精神时,应该掌握以下几个要点。
    
    一、准确把握“鲜明教育思想”的基本内涵和要求
    “鲜明教育思想”是张会长主题报告的关键词之一。《报告》虽然没有对“鲜明教育思想”作专门的界定和解释,但细读全文,就可以领悟到张会长提出的“鲜明教育思想”包含如下的基本内涵和要求。
首先,“鲜明教育思想”是指对教育实践的规律性的认识。教育思想即对教育现象的理性认识,主要包括关于教育本质的思想、关于教育规律的思想,关于教育目的和价值的思想,关于教育发展的思想。一个人的教育思想总是要受他的世界观、价值观和个人经验的制约,具有个体性。同时,无论是个体还是群体的教育思想也会受到一定社会的政治、经济、文化状况的制约,随着社会发展而发展,具有历史性和继承性。教育思想是否科学,对教育的发展和社会进步的作用是很不一样的:一切符合社会发展和教育自身发展规律的教育思想,对教育和社会的发展进步起着促进作用,不符合社会发展和教育自身发展规律的教育思想则起阻碍作用。作为老年大学的校长,对老年教育的看法、想法、主张、意见、建议等,都要既符合教育规律的一般性,又要符合老年教育规律的特殊性。张会长在报告中指出:“作为一名老年大学校长,需要而且必须明确并看清老年大学的基本概念、定位、性质、目的和意义。”①他说,“中国老年教育思想具有个性化的办学思想,它既强调要遵循教育的一般规律,又强调要按照老年教育的特殊规律,办好老年教育。”②
    其次,“鲜明教育思想”是指对教育实践的系统性的认识。笔者认为,老年教育思想的系统性的第一个要求是确立老年教育的核心理念。张文范会长在多次的报告中指出,依据中央的最新理论成果,结合老年教育的实践,老年教育的核心理念,应当是“以人为本”的教育理念。他从“动力因”和“目的因”两个方面论释这一理念:老年学员应当成为老年教育的主体,是自主、自觉、自由的学习者;老年大学应当围绕提高老年学员的生命质量、张扬其生命价值、美化其生命体验的根本目的,组织与实施教育教学。老年教育思想的系统性的第二个要求是将老年教育的核心理念,贯彻到老年教育的各个方面,形成由这些方面的科学观点构成的教育思想系统。老年教育思想的系统性的第三个要求是既要解决好各种老年教育形式、各个老年教育领域的共同性问题,又要把握它们各自的特殊性,把共性与个性正确地结合起来。张会长在报告中指出:“中国老年教育事业发展需要造就有中国特色老年教育的思想家、教育家。探索中国老年教育之路,研究中国老年教育发展的内、外部客观规律,需要加强和改善老年教育规范化管理和现代化建设,需要加强老年教育事业校长和教师队伍的系统培训。”③达到这些要求,教育思想的学习、更新和系统建立是决定性因素。
    第三,“鲜明教育思想”是指对教育实践的创新性的认识。就老年教育而言,教育思想的创新要求非常重要。为什么?因为老年教育是“晚霞工程”、“朝阳事业”,实践是新的,教育思想也应当是新的,没有现成思想可以无变地沿用;又因为老年教育是特殊性质的教育,普通教育学的基本原理,必须将其同老年教育实践结合,形成特殊性的思想,才可以是真正科学的思想;还因为老年教育在中国又有其本土性特点,国外的教育思想和老年教育思想,也必须同中国的国情、中国老年人的生存状态和学习需求结合,形成中国特色老年教育思想,才能指导中国的老年教育实践。
 
    二、深刻认识造就有鲜明教育思想的老年大学校长的必要性和重要性
   “老年教育的实践的迅速发展,呼唤老年教育创新理论的指导,更呼唤有事业心、责任心、有教育思想的老年大学校长的脱颖而出,形成有作为、有创见、有影响力的优势团队”。④张会长的这一论述,深刻揭示了造就有鲜明教育思想的老年大学校长的必要性和重要性。
    首先,造就有鲜明教育思想的老年大学校长是由老年大学教育属性决定的。中国的老年大学起源于老干部离退休制度的实行,是由一些热心的离退休老年人自发兴起的;它壮大于我国改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践之中,现已发展成为我国终身教育体系的不可缺少的重要组成部分和终身教育体系在我国基本形成的标志。对于老年大学教育的属性问题,经过20多年的探讨,人们的认识在进一步深化和逐步趋于一致之中。全国的老年教育工作者都强调“老年教育”姓“教”,老年学校教育,特别是规模以上的老年大学应当向现代化、规范化的方向发展,具有一定的正规性。天津教育科学研究院副研究员岳瑛认为,“老年大学教育的本质属性为:老年大学是以第三年龄老年人为教育对象,为满足老年人全面发展和适应现代社会发展的需要,以提高老年人的综合素质和生命质量为最终目标的教育活动。它是一种非学历的、正规的学校教育,是老年教育的主要载体之一,是现代化国民教育体系和终身教育体系不可或缺的重要组成部分。”⑤作为“正规的学校教育”的老年大学校长,应该具有现代学校教育的理念,掌握老年大学的教育教学规律,并用来指导自己的工作实践和学校的全部活动。只有这样,才能坚持老年大学的正确的办学方向和办学宗旨,使老年大学教育真正成为广大老年人满意的教育,社会所欢迎的教育。
    其次,造就有鲜明教育思想的老年大学校长是由校长的地位、作用决定的。《报告》指出,“要办好老年大学,校长是一个非常重要的人物。校长对一个学校的生存与发展起着至关重要的作用”,“校长是老年大学的领导班子或叫团队的引领者、实践者,是首要的肩负重任的管理者”。⑥因此,能不能办好和怎样办好一所老年大学很大程度上取决于校长的素质。回顾中国老年大学20多年的发展历程,中国老年教育事业之所以能够从无到有,从小到大地健康发展,得益于一批政治方向明确、工作经验丰富、有一定理论功底、有事业心和责任感的老年大学校长们。张会长说,“一批批创新开拓者、一位位求真务实、富有奉献敬业精神的老年大学校长,催生了老年大学,发展了老年大学。这批素质比较高的老年教育开拓者,正是用理性、务实、肯干的开拓精神,自觉办学兴教,用平等、民主、尊重个性,以人为本,全心全意为老年学员服务,兢兢业业为老年教育事业克己复业。正是他们用崇高、大爱、自强不息、厚德载物、无私奉献的人格魅力,凝聚人心,弘扬事业,推进我国老年教育事业健康发展。”⑦总之,造就有鲜明教育思想的老年大学校长,既是我国老年教育事业25年发展的重要经验,也是我国老年教育事业科学发展、走向更大辉煌的必然要求。
    第三,造就有鲜明教育思想的老年大学校长队伍也是由校长队伍的现状决定的。《报告》对老年大学校长的基本概况作了分析,概括出老年大学校长的三种类型:“一是长期从事党政机关的领导,在本地区有一定威望,热心老年教育事业,既可通天,又重务实的老同志,他们具有丰富的工作经验和很强的领导能力;二是从事老干部工作的负责同志,他们是既熟悉离退休干部队伍的基本状况和需求,又有丰富的工作经验,具有很强的社会活动能力,热爱老龄事业和老干部工作的同志;三是长期从事教育行政工作,具有教育专业优势,对教育比较熟悉,懂得教育规律,又热爱老年教育事业”的同志。⑧由此可见,由这些人组成的老年大学校长队伍,是一支素质较高的校长队伍。但是应该看到,现在的老年大学校长们,对于教育思想的学习、了解、掌握的程度还是不平衡的。有的了解、掌握得多些、深些;有的就少些、差些;还有的对教育理论的学习研究缺乏认识和兴趣,甚至认为学不学、懂不懂教育思想还不是一样地干吗!所以,提出“造就有鲜明教育思想的老年大学校长”,对已经在学习研究并逐步掌握老年教育思想的校长是一种鼓励,对于尚学习不够、研究不够的老年大学校长则是一种鞭策。温家宝总理多次强调,“要提倡教育家办教育”,老年大学离这样的目标还有相当大的差距,目前还不能达到这样的要求,但这应该成为老年大学努力的方向。

    三、积极推进有鲜明教育思想的老年大学校长队伍的建设工程
    如前所述,造就有鲜明教育思想的老年大学校长队伍至关重要的,具有全面性和战略性,应把它作为系统工程积极推进。
    首先,各级党委和政府要重视老年大学校长队伍建设,充分发挥其领导作用。各级党委和政府要把加强老年大学校长队伍建设作为做好老龄工作和老干部工作,发展老年教育事业,建立终身教育体系的战略措施加以重视。实践证明:“造就”老年大学校长队伍,这个“造就”,第一环节是“选拔”。要从我们的干部队伍中,包括在职的和离退休的干部中,挑选懂教育、会领导、热心老年事业的同志来做校长。如果不抓“选拔”,“造就”几乎是不可能的。同时,也要对已经“选拔”来的合格人才进行培训。要从政策、制度的层面,加强对老年大学校长工作支持的力度。加强对他们工作的指导,加强人、财、物的投入,切实解决他们工作中的困难和难题,不断改善老年大学的办学条件。
    其次,加强科研工作,积极探索老年大学教育教学规律,为实施老年大学校长建设工程提供理论指导和支持。要充分发挥中国老年大学协会及其老年教育学术委员会在理论研究工作的引导作用、组织作用和协调作用,开创我国老年教育理论研究工作的新局面。要加强“中国老年大学协会老年教育理论研究基地”的创建工作,使之成为联系和团结全国老年教育理论工作者的桥梁和纽带,组建一支素质较高理论研究队伍。坚持学术研究与实践研究相结合,加强老年教育教学规律研究,为创立中国特色的老年教育学创造条件。
    再次,加强老年大学校长的教育培训工作。此次在福州举办的“全国老年大学校长研修班”取得了圆满成功,得到各方面的欢迎,以后,要继续办下去。各省、市、自治区的老年教育领导部门和老年教育协会,也应举办老年大学校长研修班,使更多的老年大学校长从中受益。
注: ①②③④《学术通讯》2009年第3期第6-7页。
    ⑤  《老年教育文集》(八)第203页。
    ⑥⑦⑧《学术通讯》2009年第3期第4-5页。

                                           来源:金陵老年大学学报 2009年第2期




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